谈小学音乐教学中的板书

说起“板书”，任何一位做教师的都不陌生，但对于音乐教师来说板书却是个大难题。一方面部分音乐教师的字写得不太好，不愿在黑板上书写，多数问题靠嗓子和琴声来解决。另一方面是对板书的不重视，认为音乐课不是语文、数学课，根本没有必要写板书，即使有也只是写个课题或发声练习、节奏练习等等之类，不能起到板书揭示主题、概括总结、解释疑难的作用。

提起我对“板书”的真正认识，还是从去年教一年级开始。由于一年级学生不识字，拿着书也看不懂，为了完成教学任务，我吸取各科之长，边学边练，在板书上下了一番功夫。

一、运用汉语拼音解决对歌词的认读

虽然一年级学生不识字，但汉语拼音他们在幼儿园就接触过，入学后一个半月左右语文老师又会系统地讲授一遍。因此我将歌曲抄写在黑板上，用汉语拼音代替汉字，这样既解决了认读歌词的难题，也帮助学生进一步复习巩固汉语拼音；而后再根据学生的语文学习进度，采取汉字与拼音相结合的方法来认读歌词。

二、运用简笔画、美术字揭示课题和内容

在实际教学过程中，我们经常会遇到这样的问题：由于对歌曲内容的不理解，常常会唱错歌词。特别是低年级的学生，凭他们有限的理解能力跟老师唱，往往会对歌词产生误解，从而闹出笑话。

记得一年级新生入学时，为了解学生情况，我让学生们做自我介绍、个人才艺表演。一个小女孩把“我家的表叔数不清”唱成“我嫁给表叔数不清”。由此看来对歌曲内容的理解是至关重要的，但逐字逐句的讲解歌词远不如一幅确切的图画来得直观形象。有关教育专家认为：儿童在语言非常贫乏的情况下，绘画是他们最好的表达方式和创作方式。我认为这句话也可以这样理解：当儿童对语言文字无法理解时，绘画是他们对事物最好的理解方式。所以，我经常把歌曲内容通过图画展现出来，以便让学生理解掌握。

例如：在教授《宝宝睡着了》一课时，我设计了这样的板书，让学生观察思考，进行看图编故事的游戏。很快学生就记住了歌词，掌握了歌曲所描绘的内容：时间——夜晚、地点——大树下、情景——小宝宝睡觉。更重要的是学生从图画所创设的意境中看出一个“静”，体会出歌曲应用“轻”、“美”的声音来演唱。另外，为引起学生学习音乐的兴趣，激起他们的好奇心，吸引他们的注意力，我常常在上课时运用各种美术字、卡通形象边讲边板书。如《不倒翁》一课，导入新课时给学生猜一个谜，为揭示谜底，我在黑板上画了一个憨态可掬的不倒翁；而在讲授《闪烁的小星》时我将课题变成用许多可爱的星星组成的文字。

三、运用色彩的变化区分歌曲的重点、难点

在某个电视栏目中，我看到这样一个报道：“可口可乐”、“肯德基”、“麦当劳”之所以闻名世界，与它们的广告有着密切的关系，在它们的广告创意中都运用了红色和黄色，因为红色和黄色的搭配能够产生强烈的视觉效果，容易引起人们的注意。由此我想到在板书时运用不同的色彩，把歌曲的重、难点区分开来，提高学生分析乐谱的能力，便于学生快速理解和记忆。在色彩的选择上一般从两个方面考虑： 1、根据歌曲描述的内容和表达的音乐情绪选择主色；2、根据所用的主色再选择与其能产生强烈对比的颜色圈点出重、难点。

比如《郊游》一课，我选用了绿色、红色和黄色。绿色代表大自然的美景，红色代表孩子郊游时兴奋不已的情绪，黄色标出了难点。通过这样的对比，学生马上分辨出哪些是相同的乐句，哪些是不同的乐句，哪些又是需要注意的地方。这既降低了学习的难度，又大大地减轻了学生识谱的畏难情绪。